元旦假（jiǎ）期，家住南昌市红谷滩（tān）新（xīn）区的小学三年级（jí）学（xué）生余玉（化名）一直闷闷（mèn）不乐。几天（tiān）前（qián），她写（xiě）了一篇关于（yú）帮（bāng）扶摔倒老人的作（zuò）文，不料（liào）30分的作文（wén）只（zhī）得了5分。老师（shī）的评（píng）语是：“现在这个社会，老（lǎo）人摔倒了还（hái）有人敢扶吗？”这让她（tā）感到很茫然。
学（xué）生：老人（rén）摔倒了应该扶起来
余玉（yù）就读于红谷滩（tān）新区一（yī）小学。2011年底，她所在（zài）班进行一次语（yǔ）文单元测验，最后（hòu）一道（dào）题是作文题，要求学（xué）生写一篇关于好人好事（shì）的作文。余玉在（zài）作文中虚构了（le）一个故事（shì）情节（jiē）：一天，70多岁的老（lǎo）大爷在马路上不慎摔倒，手肘磕破（pò）了皮，流了（le）血。这个时（shí）候（hòu）来来往往的车很多，躺在地上的（de）老大爷很（hěn）危险，我就跑上前去，将老大爷扶了起（qǐ）来，路上（shàng）的（de）行人都（dōu）夸（kuā）我是（shì）好孩子（zǐ）……虽然此（cǐ）次作文中的事和（hé）人并非真（zhēn）事真人（rén），却是这个9岁女孩的率真（zhēn）想法。
余玉（yù）说，书上都说了，老人摔倒了（le）要（yào）帮忙（máng）扶起来，助人为乐，老师也（yě）曾经在课堂上说过这（zhè）样的话。但她不明白，她的想（xiǎng）法却被语文老师否认了。
老人跌倒受伤，扶还是（shì）不扶？这本不是一个问题，但随着南京（jīng）“彭宇案”等（děng）新闻（wén）事件（jiàn）的发酵（jiào），扶不扶摔倒（dǎo）的老人却成了一个社会热议的话（huà）题。老师在余玉作文上（shàng）的评语（yǔ），其他（tā）人（rén）又是怎么看待呢？
老师（shī）：还是鼓励学生（shēng）帮助（zhù）别人
在（zài）南（nán）昌市几所（suǒ）小学，记（jì）者随机采访了几名小学教（jiāo）师。叠山路某（mǒu）小学四年级万老师（shī）说（shuō）：“我们的（de）观点（diǎn）是（shì）鼓励学生帮助别人，但（dàn）不鼓励救助。我们平（píng）时会鼓励学（xué）生做好事，但前提是注意（yì）保护自己，提（tí）醒学生在助人为（wéi）乐时，要选用正确的方式。”
“学校（xiào）是弘扬正气的地方，在教育学生助人（rén）为乐方面是（shì）不（bú）能有任何疑（yí）问的。”就这一问题，红谷滩（tān）实验学校一老师（shī）表示，遇到老人跌倒需要（yào）帮助的话，学（xué）生决（jué）不能坐（zuò）视不管，应当积极提供（gòng）帮助。
采访中（zhōng），一名小学老师也直言不（bú）讳地告诉（sù）记者：“老人摔倒了怎么（me）办？我（wǒ）教（jiāo）学生千万别上前搀扶，一定要报警。万一老人摔骨折了，贸（mào）然扶起来可（kě）能会（huì）让伤情加剧（jù），不能帮倒忙。”她解释说，一方面她不（bú）希望孩（hái）子惹麻烦，另一方面也不希望孩子做好事的积极性受挫折。
南昌大学（xué）教育（yù）学院（yuàn）教（jiāo）育（yù）系（xì）副主任杜志强说，向善价值追求是（shì）主流（liú）道德（dé）观的（de）积（jī）极表（biǎo）现，在孩（hái）子面前（qián），老师的评（píng）价是孩子道德养成的重要因素。这时候，应尽量向善的方向（xiàng）引导（dǎo），对好人好事给予鼓励。该小学老（lǎo）师失之偏颇的评语（yǔ），有可能（néng）会影响孩子对（duì）事（shì）情的认知（zhī），使孩子（zǐ）的人生观、价值观出（chū）现偏差，从此不敢帮助别人。所（suǒ）以（yǐ），不应该用（yòng）成人复杂的思（sī）想影响孩子的判断（duàn）力。
